#045 - Muttersprache Musik (3): Das Denk- und Kommunikationsvokabular

aus Resonanz JUNGE STIMMEN - Inspiriert Kinder- und Jugendchöre leiten · 24.09.2026 · 28 Min.

Worum es geht

In dieser Folge der Reihe „Muttersprache Musik“ wird das Denk- und Kommunikationsvokabular als nächste Stufe der musikalischen Lernpyramide nach Edwin E. Gordon vorgestellt. Es geht darum, wie Kinder nicht nur Musik hören und wiedergeben, sondern eigenständig musikalisch denken und kommunizieren können. Die Episode erläutert die zwei Lernprinzipien des unterscheidenden und schlussfolgenden Lernens und zeigt praktische Beispiele, wie Improvisation in klaren rhythmischen und tonalen Kontexten das musikalische Handeln fördert. Dabei wird betont, dass Freiheit und Struktur beim Improvisieren zusammengehören und dass musikalische Sprache auch über Tonalität und Metrum hinausgeht, etwa durch Klangfarben oder Dynamik. Abschließend wird die Bedeutung der natürlichen Entwicklung musikalischer Fähigkeiten und deren Förderung in Chorproben hervorgehoben.

Beschreibung

Wie wird aus Nachahmen eigenständiges musikalisches Handeln? In der dritten Folge der Reihe „Muttersprache Musik“ geht es um die nächste Stufe der Lernpyramide der Music Learning Theory nach Edwin E. Gordon: das Denk- und Kommunikationsvokabular. Du erfährst in dieser Folge, wie aus musikalischem Wiedergeben zunehmend eigenständiges musikalisches Denken wird, was Gordon unter unterscheidendem und schlussfolgerndem Lernen versteht, warum Improvisation ein wichtiger Teil musikalischer Entwicklung ist, wie Struktur und Freiheit beim Improvisieren zusammenspielen, und mit welchen einfachen rhythmischen und tonalen Impulsen du eigenständiges musikalisches Handeln in deiner Chorprobe anregen kannst. Das Ziel: Kinder sollen Musik nicht nur hören und wiedergeben, sondern musikalische Zusammenhänge zunehmend selbstständig erfassen, eigene musikalische Entscheidungen treffen und mit anderen musikalisch kommunizieren. Noch nicht gehört? Starte am besten mit Folge 1 und 2 der Reihe „Muttersprache Musik“ – vom Hörvokabular über das Sing- und Musiziervokabular bis zum Denk- und Kommunikationsvokabular bauen die einzelnen Schritte aufeinander auf.

Themen

• Music Learning Theory nach Edwin E. Gordon
• Denk- und Kommunikationsvokabular in der Musik
• Unterscheidendes und schlussfolgendes Lernen
• Improvisation im musikalischen Lernen
• Praktische Methoden für Chorproben

„Freiheit und Struktur sind beim Improvisieren keine Gegensätze, sondern irgendwie gehören sie auch zusammen.“